Inclusión social

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN  ARGENTINA (1989-2013)   En el gráfico podemos observar como desde el año 1989 hasta 2013 ha ido aumentando en Argentina considerablemente el número de instituciones universitarias a lo largo de estos años.Podemos observar como en un principio había más instituciones estatales que privadas, pero observamos que a lo largo de los años se establecen mayor numero de instituciones privadas que estatales hasta superarlas en 7 universidades. También observamos el gran cambio de los institutos universitarios estatales que en 1989 eran 0 a 2013 que había 7 y en los institutos universitarios privadas que pasaron de ser 0 en 1989 a 14 en 2013.  En esta tabla podemos ver el crecimiento durante los años 1899, 1999, 2003, 2008 y 2013 . El gráfico se divide en instituciones estatales e  instituciones privadas en las que luego las clasifica en universidades y en institutos universitarios.  García, A. (2014). INCLUSIÓN SOCIAL e...

GRÁFICA TASAS DE ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA (2016). La exclusión social está muy relacionada con el elevado nivel de abandono escolar en un país. En España, el abandono escolar ha mejorado en los últimos años ya que se ha llegado a alcanzar el 30% de la población. En el año 2016, España tenía una tasa de abandono del 19%, en el pódium de la Unión Europea, en adelante UE,  junto con Malta y Rumanía, muy por encima del 11 % de la media de la zona euro y del  objetivo  fijado en la UE del 10%. El abandono escolar es mayor en los colectivos de la población con un nivel de renta más bajo. Esta estructura educativa lleva a numerosos problemas de integración social y de empleo donde España también se encuentra en  últimos puestos  en la UE, con desequilibrios entre la cualificación de los trabajadores y la demandada en el mercado de trabajo. Existe una relación entre la baja formación y el elevado abandono de nuestra estructura educativa donde se busca un...

GRÁFICA: Diferentes zonas de Integración y Exclusión. Mediante este gráfico podemos obtener que nuestra sociedad no es un conjunto integrado, sino que esta dividido en diferentes tipos de sectores.  En esta representación podemos observar tres círculos concéntricos, en el que le máximo nivel de integración es alcanzado por los ciudadanos plenos que se sitúan en el núcleo de la sociedad, mientras que en las zonas periféricas se conforman distintos grados de oportunidades sociales hasta llegar, en una serie de círculos, donde quedan dibujados las condiciones de ciudadanía.   Este ejemplo llevado a la escuela, podríamos deducir que las personas que habitan en una zona periférica los cuales obtienen menos oportunidades sociales, también obtendrá menos oportunidades en el momento de incluirse en un ámbito escolar. Tezanos, J. F. (2002). Desigualdad y exclusión social en las sociedades tecnológicas. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales , 35 , 35-54. ...

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte En este gráfico podemos observar primero que existen mas mujeres que hombres con necesidades educativas integradas en la educación. Visualizamos distintos programas educativos como son la Educación Infantil, la Educación Primaria, la ESO, el Bachillerato, la FP y otros programas formativos. También vemos tres centros educativos que son los centros públicos, la enseñanza concertada y la enseñanza privada. El mayor porcentaje de personas con necesidades educativas se encuentra siempre en ‘otros programas formativos’ dentro de los tres centros educativos, aunque a su vez es mayor el porcentaje dentro de la enseñanza concertada que de la enseñanza privada. El menor porcentaje también dentro de los tres centros educativos lo encontramos en el Bachillerato, siendo mayor el porcentaje en la enseñanza concertada y menor en los centros públicos. Escuela concertada: aquella que se encuentra a medio camino entre la escuela publica ...

En este gráfico se puede observar el porcentaje de población andaluza que esta  en riesgo de   padecer exclusión social. Podemos observar que desde el año 2015 hasta el año 2016 ha aumentado el porcentaje pasando de un 31'5% a un 33'7%. Luego se produce una bajada poco notable  durante 2016 hasta llegar a un 32'9% en 2017. Y por última vemos un pequeña mejoría en la bajada del riesgo de exclusión social en 2018 que se reduce en un 0'8%, quedando en riesgo exclusión social actualmente el 32'1% de la población andaluza.  Instituto  de Estadística y Cartografía de Andalucía. Conserjería de Economía, Hacienda y Admin.

Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía. Conserjería de Economía, Hacienda y Administración Pública. En la gráfica aparecen los porcentajes de población en riesgo de exclusión social en algunos países europeos como son España, Alemania, Reino unido, Estonia, Luxemburgo e Islandia. España, Alemania y Reino unido son países con una gran cantidad de población. en cambio, Estonia, Luxemburgo e Islandia tienen menos población. Por lo que observamos que ha medida que han pasado los años, el porcentaje va disminuyendo en los cuatro primeros países. Sin embargo, en Luxemburgo e Islandia el porcentaje ha aumentado en el 2018.

MAYOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN PARA EVITAR LA EXCLUSIÓN Durante los últimos cinco años el gasto europeo en Educación se ha reducido un 3,2%, según la Comisión Europea. Bruselas ha pedido este martes más inversión en los Estados miembro para que los estudiantes, especialmente los que proceden de familias humildes e inmigrantes, no caigan en la exclusión y marginación social. “Invertir en educación es invertir en el futuro de nuestra competitividad”, ha declarado el comisario del ramo, Tibor Navracsics. “ La UE está más atrás en el gasto educativo que otras regiones”, ha comparado el comisario. Durante la presentación del informe anual de Educación en los Veintiocho, Navracsics ha subrayado la importancia de promover la integración de los refugiados a través de la educación que, por otra parte, ha insistido en la necesidad de mejorar su calidad. España, que es líder en abandono prematuro , tiene un a lto abandono escolar, bajos resultados en competencias básicas, transición inefi...