Inclusión social

Niñas y niños que ya no están: de por qué la educación no forma parte del debate político. Justificación. He elegido este articulo porque considero que una educación satisfactoria y pacifica es uno de los pilares fundamentales en la sociedad. Sin que exista la violencia como tema principal en este ámbito. Resumen. La educación es cosa de todos, padres, profesores y alumnos, y constituye la principal causa de preocupación de las familias. Si no, ¿por qué ni los diferentes estudios han impulsado todavía la tan necesaria Ley Integral contra la Violencia en las Aulas? Una violencia sin adjetivos que afecta diariamente a uno de cada cuatro escolares en forma de ridiculización, humillaciones, exclusión, aislamiento, burlas e incluso abusos sexuales y agresiones físicas. Una ruta perversa en la que personas llamadas a velar por la seguridad de los alumnos en horario escolar como consecuencia de su posición de garante miran hacia otro lado, confunden la victimización con un «co...

Unicef reclama medidas contra la exclusión educativa en Castilla y León donde 1 de cada 3 niños vive en riesgo de pobreza. Justificación. He elegido este texto porque enseña que la calidad de la educación y el ámbito sociocultural en el que se desarrolla el alumno influyen en el futuro de este. Resumen. Unicef ha reclamado la puesta en marcha de medidas y políticas que aborden la educación de con "un enfoque de equidad para que ningún niño se quede atrás y sin oportunidades" en Castilla y León, donde el 29,5 por ciento de los niños, es decir, uno de cada tres, está en riesgo de pobreza o de exclusión social, pero es que, además, esa misma proporción, uno de cada tres repite curso escolar. Se trata de analizar cómo viven los niños y jóvenes de Castilla y León y "conocer los principales desafíos determinados por sus condicionantes sociodemográficos" al tiempo que ha recordado que se trata de hacer visibles "a todos los niños y sus condiciones de vid...

Guetos en el Instituto. Justificación. Este texto ha sido elegido porque considero que es importante darle voz a aquellos alumnos que por uno u otro motivo desean abandonar las aulas aunque estén en edad escolar aún. Resumen. Alumnos que han abandonado los estudios en algún momento cuentan cómo se sintieron estigmatizados y apartados del resto de su clase El ejemplo lo pone un alumno de entre 14 y 24 años, en riesgo de exclusión educativa. El suyo es uno de los testimonios de estudiantes, ahora en escuelas de segunda oportunidad, que recoge un informe de Unicef sobre los factores de la exclusión educativa en España. Es en esa fase donde se fraguan los procesos de desenganche, desvinculación, fracaso y abandono. Los alumnos en situación de exclusión educativa piensan que los profesores, salvo excepciones, nunca han mostrado interés por estudiantes como ellos. Este tipo de expresiones hace que se sientan estigmatizados en el instituto, tratados como estudiantes de segunda....

Las niñas de Afganistán que se visten como niños para poder estudiar. Justificación. He escogido este texto porque considero que la educación debería ser igual para ambos sexos, sin que exista discriminación para las mujeres por el simple hecho de serlos.   Resumen. Tras más de 15 años de intervención internacional en Afganistán la educación para las niñas sigue en retroceso y empeora cada año. El último desastre educativo en Kandahar, provincia cuna de los talibán, sigue evidenciando que la guerra y las tradiciones tribales en las que no existe la igualdad de géneros continúan dominando a la sociedad afgana. Además de las 79.000 niñas en edad escolar que están registradas en las escuelas de la provincia muy pocas llegarán a graduarse y, por lo tanto, muchas nunca accederán a la educación superior dependiendo así de sus maridos y familiares para subsistir. Otra niña kandahari, Asma, explica que muchas de su amigas dejan de ir a la escuela por el transporte. Muchas ...

DATOS ESTADISTICOS: García, A. (2014). INCLUSIÓN SOCIAL en la Educación superior argentina: Indicadores y políticas en torno al acceso y a la graduación.  Educación. 7  (2). 7-15 LUCAI, A. (2017). La debilidad de la educación en España en cinco gráficos. Descargado de  http://blognewdeal.com/andrea-lucai/la-debilidad-de-la-educacion-en-espana-en-cinco-graficos/ Tezanos, J. F. (2002). Desigualdad y exclusión social en las sociedades tecnológicas.  Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales ,  35 , 35-54. Alonso, R.F. (1998). Escuela publica, escuela concertada y escuela provada. Claves de razón práctica, (86), 49-53 TEXTOS DE INTERÉS: Domínguez Cebrián, B. (2015, 12 de noviembre). Bruselas pide mayor inversión en Educación para evitar la exclusión.  El País. Bailén, E. (2018, 26 de enero). El beneficio de que haya alumnos con distintas capacidades en el aula.  El País. Játiva, J.M. (2013, 23 de septiembre).  Ximo ...

Gracias a esta imagen podemos definir el término exclusión, nos sirve para entenderlo ya que vemos a un individuo solo ante un contexto enorme... El Desierto de Atacama. Así es como se sienten las personas excluidas, donde casi no son perceptibles por el resto de personas, vulnerables y aislados.

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN  ARGENTINA (1989-2013)   En el gráfico podemos observar como desde el año 1989 hasta 2013 ha ido aumentando en Argentina considerablemente el número de instituciones universitarias a lo largo de estos años.Podemos observar como en un principio había más instituciones estatales que privadas, pero observamos que a lo largo de los años se establecen mayor numero de instituciones privadas que estatales hasta superarlas en 7 universidades. También observamos el gran cambio de los institutos universitarios estatales que en 1989 eran 0 a 2013 que había 7 y en los institutos universitarios privadas que pasaron de ser 0 en 1989 a 14 en 2013.  En esta tabla podemos ver el crecimiento durante los años 1899, 1999, 2003, 2008 y 2013 . El gráfico se divide en instituciones estatales e  instituciones privadas en las que luego las clasifica en universidades y en institutos universitarios.  García, A. (2014). INCLUSIÓN SOCIAL e...

GRÁFICA TASAS DE ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA (2016). La exclusión social está muy relacionada con el elevado nivel de abandono escolar en un país. En España, el abandono escolar ha mejorado en los últimos años ya que se ha llegado a alcanzar el 30% de la población. En el año 2016, España tenía una tasa de abandono del 19%, en el pódium de la Unión Europea, en adelante UE,  junto con Malta y Rumanía, muy por encima del 11 % de la media de la zona euro y del  objetivo  fijado en la UE del 10%. El abandono escolar es mayor en los colectivos de la población con un nivel de renta más bajo. Esta estructura educativa lleva a numerosos problemas de integración social y de empleo donde España también se encuentra en  últimos puestos  en la UE, con desequilibrios entre la cualificación de los trabajadores y la demandada en el mercado de trabajo. Existe una relación entre la baja formación y el elevado abandono de nuestra estructura educativa donde se busca un...

FACTORES DE LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA Desigualdad económica (Redistribución) •         Falta de inversión pública en educación. •         Falta de gratuidad para el acceso a bienes educativos básicos •         Falta de oferta pública de calidad en los niveles de pre y post obligatorios •         Políticas de planificación educativa que priman las reglas del mercado frente a la garantía de la igualdad de oportunidades educativas. •         Formas de segregación escolar entre los centros educativos de un mismo territorio, que generan una distribución desigual del tipo de alumnado, las condiciones de escolarización y las oportunidades de éxito educativo. •         Prácticas de selección adversa del alumnado por parte de los centros educativos •    ...

LOS COLECTIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN RIESGO DE EXCLUSIÓN EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN. Los colectivos en riesgo o más vulnerables requieren una atención y medidas específicas para combatir la exclusión social. ·           Personas con discapacidad física o enfermedad mental. De acuerdo con el Observatorio sobre discapacidad y mercado de trabajo en España (ODISMET), se consideran personas con discapacidad oficialmente reconocida a aquellas con un grado de discapacidad superior o igual al 33% más, pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado total, absoluta o gran invalidez y pensionistas de clases pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio, en virtud del Real Decreto Legislativo 1/2013. Según el ODISMET, el número de personas en edad activa (16 a 64 años) con certificado de discapacidad ascendió a 1.774.800 ...

                La empatía es una habilidad personal, emocional, una destreza de la comunicación entre personas, que consiste en la capacidad de comprender los sentimientos de los demás. Laguarda, N. García, J. García, E. y Rodríguez, A. (2004). Definición operativa de un perfil psicoinstruccional eficaz: aproximación conceptual y psicométrica en una muestra de Maestros de Educación Primaria del Sistema Educativo Español. Cadmo. A través de un análisis inicial de las habilidades sociales y de adaptación de las personas con discapacidad intelectual, se describen los principales problemas de comportamiento que presentan estos colectivos. El termino discapacidad alude inmediatamente a una carencia, a algo que limita al individuo en cierta medida en alguna de sus facetas. Pero esa carencia o limitación se hace en comparación con lo que es habitual en el resto de individuos. Malo, M. (2007). Estudios de economía aplicada. La de...