Inclusión social

LAS GRANDES CIFRAS DEL FRACASO Y LOS RIESGOS DE EXCLUSIÓN EDUCATIVA Las grandes cifras del fracaso escolar en la Educación Secundaria Obligatoria en España, son debidas particularmente al fracaso en la obtención del título de graduado, así como en alumnos que abandonan prematuramente el sistema educativo, también en aquellos que repiten curso. Como ponen de manifiesto los diversos informes, se advierten fuertes desigualdades entre las diferentes comunidades autónomas, hasta el punto que mientras que algunas comunidades autónomas (particularmente del Norte) están cerca de una coincidencia con la UE en los objetivos 2010, otras (como Andalucía y Murcia) se encuentran muy alejadas de conseguir acercarse a dichos objetivos. De este modo, el número de titulados en ESO en algunas comunidades (Asturias, Castilla y León, Cantabria, País Vasco y Navarra) superan el 75%, mientras que otras (como Ceuta y Melilla), no alcanzan la media nacional (69,2%). Unos índices tan altos de fracaso...

TRABAJO PARA LOS OLVIDADOS Un spa en el corazón de Madrid. Luz suave, velas, temperatura cálida, aceites aromáticos, el murmullo del agua que cae de un surtidor, cerámica y maderas... un templo del bienestar donde el silencio es tan importante como en un monasterio. Abdu, maliense de 23 años, y Anna Ewa, polaca de 19, se mueven con sigilo: son conscientes de la importancia de estar relajados para transmitir lo mismo. Ambos son empleados del centro de masajes Masvital y han escapado de la terrible estadística: en la Comunidad de Madrid, el 13,6% de la población vive bajo el umbral de la pobreza y más de un millón de personas, un 18%, se encuentra en situación de exclusión social, según datos del Observatorio de Exclusión y Procesos de Inclusión en la Comunidad de Madrid. La mayoría de personas en riesgo de exclusión son discapacitados, inmigrantes, parados de larga duración, mayores de 45 años y mujeres separadas con hijos a su cargo. Ahora que la crisis económica destruye puestos ...

LAS REVÁLIDAS DE LA LOMCE PROVOCAN RECHAZO ENTRE EL PROFESORADO Si la LOMCE fuera un examen en vez de una ley, la mayoría de los profesores le habrían puesto un suspenso. El 87,6% considera que no mejora la educación en España y nueve de cada 10 señalan que se elaboró sin contar con ellos. El Gobierno aprobó a finales de julio el decreto que oficializa una de las medidas más polémicas de esta normativa: las reválidas para alumnos de 4 de secundaria y 2 de Bachillerato. Sin necesidad de cambios . El cuestionario fue enviado a los correos electrónicos oficiales de «todos los centros públicos» y a los mails institucionales «disponibles» de los centros concertados españoles, explica el investigador. Respondieron 6.054. En España hay 673.564 docentes de las etapas citadas, según datos oficiales del Ministerio de Educación. La recogida de datos se hizo entre diciembre de 2015 y abril de 2016. El 79,6% considera que España no necesitaba un nuevo cambio normativo. Es la opinión mayorita...

DATOS ESTADISTICOS: García, A. (2014). INCLUSIÓN SOCIAL en la Educación superior argentina: Indicadores y políticas en torno al acceso y a la graduación.  Educación. 7  (2). 7-15 LUCAI, A. (2017). La debilidad de la educación en España en cinco gráficos. Descargado de  http://blognewdeal.com/andrea-lucai/la-debilidad-de-la-educacion-en-espana-en-cinco-graficos/ Tezanos, J. F. (2002). Desigualdad y exclusión social en las sociedades tecnológicas.  Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales ,  35 , 35-54. Alonso, R.F. (1998). Escuela publica, escuela concertada y escuela provada. Claves de razón práctica, (86), 49-53 TEXTOS DE INTERÉS: Domínguez Cebrián, B. (2015, 12 de noviembre). Bruselas pide mayor inversión en Educación para evitar la exclusión.  El País. Bailén, E. (2018, 26 de enero). El beneficio de que haya alumnos con distintas capacidades en el aula.  El País. Játiva, J.M. (2013, 23 de septiembre).  Ximo ...

En la siguiente imagen observamos el concepto de inclusión, ya que vemos como dos niñas de diferentes religiones interactuan dentro del aula. Para los niños todos son iguales sin distinción de raza, etnia o discapacidad, por eso desde pequeños debemos enseñarles a respetar a sus iguales.

Estas imágenes forman parte de la ciudad fantasma de Pripyat y la zona de exclusión de Chernobyl. Había 15 escuelas primarias, 5 escuelas secundarias y una escuela profesional en Pripyat. No tuvieron tiempo de ayudar a todos los niños y miles de ellos quedaron  expuestos a la radiación antes de ser evacuados .  Los juguetes y los libros de ejercicios todavía permanecen esparcidos por el piso como un recordatorio de los niños que una vez asistieron. Una imagen ahora icónica reside en el interior: máscaras de gas por las aulas y cada una de ellas de tamaño infantil.  La imagen escalofriante es un recuerdo de la época de la Guerra Fría, cuando hubo una amenaza de ataque químico-nuclear. Estas fotografías  r epresentan la exclusión que muchos niños sufrieron al tener que abandonar sus escuelas y insertarse en otras.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte En este gráfico podemos observar primero que existen mas mujeres que hombres con necesidades educativas integradas en la educación. Visualizamos distintos programas educativos como son la Educación Infantil, la Educación Primaria, la ESO, el Bachillerato, la FP y otros programas formativos. También vemos tres centros educativos que son los centros públicos, la enseñanza concertada y la enseñanza privada. El mayor porcentaje de personas con necesidades educativas se encuentra siempre en ‘otros programas formativos’ dentro de los tres centros educativos, aunque a su vez es mayor el porcentaje dentro de la enseñanza concertada que de la enseñanza privada. El menor porcentaje también dentro de los tres centros educativos lo encontramos en el Bachillerato, siendo mayor el porcentaje en la enseñanza concertada y menor en los centros públicos. Escuela concertada: aquella que se encuentra a medio camino entre la escuela publica ...

En este gráfico se puede observar el porcentaje de población andaluza que esta  en riesgo de   padecer exclusión social. Podemos observar que desde el año 2015 hasta el año 2016 ha aumentado el porcentaje pasando de un 31'5% a un 33'7%. Luego se produce una bajada poco notable  durante 2016 hasta llegar a un 32'9% en 2017. Y por última vemos un pequeña mejoría en la bajada del riesgo de exclusión social en 2018 que se reduce en un 0'8%, quedando en riesgo exclusión social actualmente el 32'1% de la población andaluza.  Instituto  de Estadística y Cartografía de Andalucía. Conserjería de Economía, Hacienda y Admin.

Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía. Conserjería de Economía, Hacienda y Administración Pública. En la gráfica aparecen los porcentajes de población en riesgo de exclusión social en algunos países europeos como son España, Alemania, Reino unido, Estonia, Luxemburgo e Islandia. España, Alemania y Reino unido son países con una gran cantidad de población. en cambio, Estonia, Luxemburgo e Islandia tienen menos población. Por lo que observamos que ha medida que han pasado los años, el porcentaje va disminuyendo en los cuatro primeros países. Sin embargo, en Luxemburgo e Islandia el porcentaje ha aumentado en el 2018.

MAYOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN PARA EVITAR LA EXCLUSIÓN Durante los últimos cinco años el gasto europeo en Educación se ha reducido un 3,2%, según la Comisión Europea. Bruselas ha pedido este martes más inversión en los Estados miembro para que los estudiantes, especialmente los que proceden de familias humildes e inmigrantes, no caigan en la exclusión y marginación social. “Invertir en educación es invertir en el futuro de nuestra competitividad”, ha declarado el comisario del ramo, Tibor Navracsics. “ La UE está más atrás en el gasto educativo que otras regiones”, ha comparado el comisario. Durante la presentación del informe anual de Educación en los Veintiocho, Navracsics ha subrayado la importancia de promover la integración de los refugiados a través de la educación que, por otra parte, ha insistido en la necesidad de mejorar su calidad. España, que es líder en abandono prematuro , tiene un a lto abandono escolar, bajos resultados en competencias básicas, transición inefi...

EL BENEFICIO DE QUE HAYA ALUMNOS CON DISTINTAS CAPACIDADES EN EL AULA Cuando eres padre y tus hijos van bien en el colegio, es casi inevitable pensar que los que no van tan bien tienen un problema. Pero se tiende a creer que el problema es únicamente de esos niños y sus familias, pocas veces se considera un problema social, o un problema que afecte a todos como comunidad educativa que somos. E incluso en ocasiones se puede llegar a valorar positivamente que se aparte a esos niños del camino de los mejores, para que no les supongan un freno a sus competitivos resultados académicos. Dentro de estas definiciones estarían aquellos casos de niños que tienen alguna dificultad específica del aprendizaje, padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, que se han incorporado tarde al sistema educativo, o incluso niños con Altas Capacidades Intelectuales. También los que necesiten apoyo y atención específica por sufrir trastornos graves de conducta o discapacidad. Incluye p...

LA DESIGUALDAD Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL EXISTENTE EN LA EDUCACIÓN La educación en la Comunidad Valenciana se enfrenta a un grave problema, que es el de la desigualdad y la exclusión social. Así de decisivo fue el diagnóstico del secretario general del PSPV-PSOE, Ximo Puig, tras reunirse con las asociaciones de padres y madres y de las asociaciones de vecinos del barrio de Torrefiel en Valencia. “La educación pública está experimentando un retroceso de dimensiones alarmantes, lo que condiciona el presente y el futuro de cientos de miles de estudiantes valencianos”, fue el dictamen del secretario general socialista. Según la ley vigente, recordaban los socialistas, el criterio para acceder a los PCPI es considerar “que es la mejor opción para coronar con éxito la enseñanza obligatoria”, no “una competición entre alumnos de 15 y 16 años” para ver quién se queda con una plaza disponible. Ratios de 35 y 40 alumnos, y dificultades para planificar por los gastos de funcionamiento pendientes ...

                La empatía es una habilidad personal, emocional, una destreza de la comunicación entre personas, que consiste en la capacidad de comprender los sentimientos de los demás. Laguarda, N. García, J. García, E. y Rodríguez, A. (2004). Definición operativa de un perfil psicoinstruccional eficaz: aproximación conceptual y psicométrica en una muestra de Maestros de Educación Primaria del Sistema Educativo Español. Cadmo. A través de un análisis inicial de las habilidades sociales y de adaptación de las personas con discapacidad intelectual, se describen los principales problemas de comportamiento que presentan estos colectivos. El termino discapacidad alude inmediatamente a una carencia, a algo que limita al individuo en cierta medida en alguna de sus facetas. Pero esa carencia o limitación se hace en comparación con lo que es habitual en el resto de individuos. Malo, M. (2007). Estudios de economía aplicada. La de...

Hemos elegido este tema de trabajo porque nos resulta muy interesante saber todo lo que sucede dentro del ámbito de la inclusión y la exclusión dentro de las aulas. Coincidimos dentro del concepto de la inclusión, en que es una muy buena idea hacer que todos los alumnos se relacionen entre ellos, pero no se hace de la forma adecuada. Pues todos los niños son diferentes y cada uno tiene unas características específicas y cada alumno es mejor o peor en una determinada actividad o materia. Con lo cual, pensamos que aunque se debe llevar a cabo la inclusión en las aulas, no todos los niños deben ser tratados del mismo modo ya que debemos respetar sus diferencias. Por otro lado, dentro del concepto de exclusión, no estamos de acuerdo con la definición de la palabra ya que supone dejar fuera de cualquier ámbito a alguien. A menudo se producen muchas exclusiones dentro de los centros educativos, ya sean por la raza, por la religión, por el físico, por las discapacidades que tenga el alumn...