Inclusión social

LAS GRANDES CIFRAS DEL FRACASO Y LOS RIESGOS DE EXCLUSIÓN EDUCATIVA Las grandes cifras del fracaso escolar en la Educación Secundaria Obligatoria en España, son debidas particularmente al fracaso en la obtención del título de graduado, así como en alumnos que abandonan prematuramente el sistema educativo, también en aquellos que repiten curso. Como ponen de manifiesto los diversos informes, se advierten fuertes desigualdades entre las diferentes comunidades autónomas, hasta el punto que mientras que algunas comunidades autónomas (particularmente del Norte) están cerca de una coincidencia con la UE en los objetivos 2010, otras (como Andalucía y Murcia) se encuentran muy alejadas de conseguir acercarse a dichos objetivos. De este modo, el número de titulados en ESO en algunas comunidades (Asturias, Castilla y León, Cantabria, País Vasco y Navarra) superan el 75%, mientras que otras (como Ceuta y Melilla), no alcanzan la media nacional (69,2%). Unos índices tan altos de fracaso...

TRABAJO PARA LOS OLVIDADOS Un spa en el corazón de Madrid. Luz suave, velas, temperatura cálida, aceites aromáticos, el murmullo del agua que cae de un surtidor, cerámica y maderas... un templo del bienestar donde el silencio es tan importante como en un monasterio. Abdu, maliense de 23 años, y Anna Ewa, polaca de 19, se mueven con sigilo: son conscientes de la importancia de estar relajados para transmitir lo mismo. Ambos son empleados del centro de masajes Masvital y han escapado de la terrible estadística: en la Comunidad de Madrid, el 13,6% de la población vive bajo el umbral de la pobreza y más de un millón de personas, un 18%, se encuentra en situación de exclusión social, según datos del Observatorio de Exclusión y Procesos de Inclusión en la Comunidad de Madrid. La mayoría de personas en riesgo de exclusión son discapacitados, inmigrantes, parados de larga duración, mayores de 45 años y mujeres separadas con hijos a su cargo. Ahora que la crisis económica destruye puestos ...

LAS REVÁLIDAS DE LA LOMCE PROVOCAN RECHAZO ENTRE EL PROFESORADO Si la LOMCE fuera un examen en vez de una ley, la mayoría de los profesores le habrían puesto un suspenso. El 87,6% considera que no mejora la educación en España y nueve de cada 10 señalan que se elaboró sin contar con ellos. El Gobierno aprobó a finales de julio el decreto que oficializa una de las medidas más polémicas de esta normativa: las reválidas para alumnos de 4 de secundaria y 2 de Bachillerato. Sin necesidad de cambios . El cuestionario fue enviado a los correos electrónicos oficiales de «todos los centros públicos» y a los mails institucionales «disponibles» de los centros concertados españoles, explica el investigador. Respondieron 6.054. En España hay 673.564 docentes de las etapas citadas, según datos oficiales del Ministerio de Educación. La recogida de datos se hizo entre diciembre de 2015 y abril de 2016. El 79,6% considera que España no necesitaba un nuevo cambio normativo. Es la opinión mayorita...

Niñas y niños que ya no están: de por qué la educación no forma parte del debate político. Justificación. He elegido este articulo porque considero que una educación satisfactoria y pacifica es uno de los pilares fundamentales en la sociedad. Sin que exista la violencia como tema principal en este ámbito. Resumen. La educación es cosa de todos, padres, profesores y alumnos, y constituye la principal causa de preocupación de las familias. Si no, ¿por qué ni los diferentes estudios han impulsado todavía la tan necesaria Ley Integral contra la Violencia en las Aulas? Una violencia sin adjetivos que afecta diariamente a uno de cada cuatro escolares en forma de ridiculización, humillaciones, exclusión, aislamiento, burlas e incluso abusos sexuales y agresiones físicas. Una ruta perversa en la que personas llamadas a velar por la seguridad de los alumnos en horario escolar como consecuencia de su posición de garante miran hacia otro lado, confunden la victimización con un «co...

Unicef reclama medidas contra la exclusión educativa en Castilla y León donde 1 de cada 3 niños vive en riesgo de pobreza. Justificación. He elegido este texto porque enseña que la calidad de la educación y el ámbito sociocultural en el que se desarrolla el alumno influyen en el futuro de este. Resumen. Unicef ha reclamado la puesta en marcha de medidas y políticas que aborden la educación de con "un enfoque de equidad para que ningún niño se quede atrás y sin oportunidades" en Castilla y León, donde el 29,5 por ciento de los niños, es decir, uno de cada tres, está en riesgo de pobreza o de exclusión social, pero es que, además, esa misma proporción, uno de cada tres repite curso escolar. Se trata de analizar cómo viven los niños y jóvenes de Castilla y León y "conocer los principales desafíos determinados por sus condicionantes sociodemográficos" al tiempo que ha recordado que se trata de hacer visibles "a todos los niños y sus condiciones de vid...

Guetos en el Instituto. Justificación. Este texto ha sido elegido porque considero que es importante darle voz a aquellos alumnos que por uno u otro motivo desean abandonar las aulas aunque estén en edad escolar aún. Resumen. Alumnos que han abandonado los estudios en algún momento cuentan cómo se sintieron estigmatizados y apartados del resto de su clase El ejemplo lo pone un alumno de entre 14 y 24 años, en riesgo de exclusión educativa. El suyo es uno de los testimonios de estudiantes, ahora en escuelas de segunda oportunidad, que recoge un informe de Unicef sobre los factores de la exclusión educativa en España. Es en esa fase donde se fraguan los procesos de desenganche, desvinculación, fracaso y abandono. Los alumnos en situación de exclusión educativa piensan que los profesores, salvo excepciones, nunca han mostrado interés por estudiantes como ellos. Este tipo de expresiones hace que se sientan estigmatizados en el instituto, tratados como estudiantes de segunda....

Las niñas de Afganistán que se visten como niños para poder estudiar. Justificación. He escogido este texto porque considero que la educación debería ser igual para ambos sexos, sin que exista discriminación para las mujeres por el simple hecho de serlos.   Resumen. Tras más de 15 años de intervención internacional en Afganistán la educación para las niñas sigue en retroceso y empeora cada año. El último desastre educativo en Kandahar, provincia cuna de los talibán, sigue evidenciando que la guerra y las tradiciones tribales en las que no existe la igualdad de géneros continúan dominando a la sociedad afgana. Además de las 79.000 niñas en edad escolar que están registradas en las escuelas de la provincia muy pocas llegarán a graduarse y, por lo tanto, muchas nunca accederán a la educación superior dependiendo así de sus maridos y familiares para subsistir. Otra niña kandahari, Asma, explica que muchas de su amigas dejan de ir a la escuela por el transporte. Muchas ...

MAYOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN PARA EVITAR LA EXCLUSIÓN Durante los últimos cinco años el gasto europeo en Educación se ha reducido un 3,2%, según la Comisión Europea. Bruselas ha pedido este martes más inversión en los Estados miembro para que los estudiantes, especialmente los que proceden de familias humildes e inmigrantes, no caigan en la exclusión y marginación social. “Invertir en educación es invertir en el futuro de nuestra competitividad”, ha declarado el comisario del ramo, Tibor Navracsics. “ La UE está más atrás en el gasto educativo que otras regiones”, ha comparado el comisario. Durante la presentación del informe anual de Educación en los Veintiocho, Navracsics ha subrayado la importancia de promover la integración de los refugiados a través de la educación que, por otra parte, ha insistido en la necesidad de mejorar su calidad. España, que es líder en abandono prematuro , tiene un a lto abandono escolar, bajos resultados en competencias básicas, transición inefi...

EL BENEFICIO DE QUE HAYA ALUMNOS CON DISTINTAS CAPACIDADES EN EL AULA Cuando eres padre y tus hijos van bien en el colegio, es casi inevitable pensar que los que no van tan bien tienen un problema. Pero se tiende a creer que el problema es únicamente de esos niños y sus familias, pocas veces se considera un problema social, o un problema que afecte a todos como comunidad educativa que somos. E incluso en ocasiones se puede llegar a valorar positivamente que se aparte a esos niños del camino de los mejores, para que no les supongan un freno a sus competitivos resultados académicos. Dentro de estas definiciones estarían aquellos casos de niños que tienen alguna dificultad específica del aprendizaje, padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, que se han incorporado tarde al sistema educativo, o incluso niños con Altas Capacidades Intelectuales. También los que necesiten apoyo y atención específica por sufrir trastornos graves de conducta o discapacidad. Incluye p...

LA DESIGUALDAD Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL EXISTENTE EN LA EDUCACIÓN La educación en la Comunidad Valenciana se enfrenta a un grave problema, que es el de la desigualdad y la exclusión social. Así de decisivo fue el diagnóstico del secretario general del PSPV-PSOE, Ximo Puig, tras reunirse con las asociaciones de padres y madres y de las asociaciones de vecinos del barrio de Torrefiel en Valencia. “La educación pública está experimentando un retroceso de dimensiones alarmantes, lo que condiciona el presente y el futuro de cientos de miles de estudiantes valencianos”, fue el dictamen del secretario general socialista. Según la ley vigente, recordaban los socialistas, el criterio para acceder a los PCPI es considerar “que es la mejor opción para coronar con éxito la enseñanza obligatoria”, no “una competición entre alumnos de 15 y 16 años” para ver quién se queda con una plaza disponible. Ratios de 35 y 40 alumnos, y dificultades para planificar por los gastos de funcionamiento pendientes ...

Escribe un director de un colegio de secundaria un texto publicado como editorial de la revista escolar Victoria 1964, un escrito que nos sirve para ilustrar la mentalidad selectiva de la pedagogía de la exclusión, vigente hasta hace muy pocos años, y aún añorada por algunos profesores: El 92,3% de los alumnos han logrado superar las pruebas y dejar muy alto el pabellón del colegio. A todos ellos nuestra felicitación más sincera. Por lo demás, echaréis de ver que faltan algunos de nuestros compañeros; los arrastró el tumulto de la vida; unos fueron a terminar sus estudios en la Universidad; otros escogieron la libertad en Campillos; los menos colgaron los libros, y por aborrecer las aulas les retienen duros trabajos. En el texto, las pruebas a las que hace referencia es a la revalida, actualmente nuestra selectividad, en la que antes de presentarse a esas pruebas, hacían una criba para denegar el avance a otros alumnos con menores capacidades, para así, obtener unas altas ca...

La inclusión La educación inclusiva supone un sistema flexible que parte de la idea de que todos los niños son diversos, de que todos los niños pueden aprender, de que existen distintas capacidades, grupos étnicos, estaturas, edades, orígenes, géneros y que el sistema debe cambiar para adaptarse a cada niño. La escuela es el primer lugar de convivencia para una persona fuera del ámbito de la familia y desde esta perspectiva, se hace imprescindible que todos los alumnos con discapacidad puedan recibir educación en los mismos espacios que el resto de los miembros de la gran familia humana, para compartir espacios y experiencias. Es preciso señalar que, cuando se habla de educación inclusiva y atención a la diversidad, no se está haciendo referencia a como se educa a un grupo de alumnos, sino a como se educa a todos, pues todos los alumnos son diversos, aunque algunas diferencias sean más evidentes. El alumno que tiene discapacidad debe ser uno más, con sus apoyos y sus oportunidade...

HISTORIAS REALES DE JÓVENES ESTUDIANTES EXCLUIDOS El propósito general que se   persigue es el análisis de la construcción (como vivencia personal) del proceso de exclusión social de jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 25 años. A continuación se planteará la muestra total del estudio que está compuesta por 48 jóvenes en situación o riesgo de exclusión pertenecientes a colectivos vulnerables. La técnica utilizada se basa en la investigación biográfico-narrativa, que permite dar voz a las construcciones de las historias de vida de los   participantes. El diseño de investigación está organizado en dos fases. La primera pretende el acercamiento descriptivo y explicativo a los procesos de exclusión a través de la narración de las trayectorias vitales de distintos jóvenes que han experimentado en primera persona procesos de exclusión social. En un segundo momento de esta primera fase, se realiza un análisis comparativo de las principales barreras y ayudas ...

FRACASO ESCOLAR EXCLUSIÓN EDUCATIVA El fracaso escolar es un fenómeno tan antiguo como la escuela. Aparece tan asociado a ella a lo largo de la historia que se podría caer en la tentación de aceptarlo como inevitable, considerarlo en algún sentido como necesario. Aunque el término es de uso corriente, salta a la vista con facilidad que se trata de una categoría extremadamente ambigua. Tanto, que su universo conceptual incluye, situaciones o realidades muy heterogéneas: bajos rendimientos académicos, pero quizás también manifestaciones de carácter personal que la escuela, los docentes, las familias y la sociedad valoran como inadecuadas. Vinculados con el mismo, hay otros términos tales como el absentismo escolar; la estancia en la escuela pero el desenganche efectivo de ella, o el abandono prematuro de la educación obligatoria sin la graduación correspondiente. En lo que se refiere a su profundidad y extensión, son diferentes los suspensos ocasionales en una evaluación o...